Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів.
Головні ідеї даного модуля:

• Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. 
• Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. 
• Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання. 

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.
Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.
Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.
Учні мають бути активним у власному навчанні;
Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, рузультат, навчальне середовище.
Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.
Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів»
Створив приклад учнівської презентації

Модуль 7

Основна ідея даного модуля: Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
В якості приклада учнівської роботу я обрав публікацію, презентацію  та учнівський блог

Модуль 6

Сьогодні  розглядали питання:

• Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання?
• Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті?
•  Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів? 

Сьогодні виникли основні ідеї по створенню учнівського блогу. Навчився створювати коментарі на блогах своїх колег
Стаття щодо безпечного використання інтернету : http://school47.org.ua/uchnyam.html 

Модуль 5

Сьогодні разом з колегами розмірковувалинад тим,  які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів.
Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.
Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.
Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
Список використаних ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій у різних форматах.
Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів.
Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах.

Модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, я зрозумів, що оцінювання навчальних проектів має:

• здійснюватися протягом всього навчального процесу; 
  
• оцінювати важливі цілі проекту;
• залучати учнів до процесу оцінювання;
• використовувати різні стратегії оцінювання;
• визначити навчальні потреби учнів;
• заохочувати до самоспрямування у навчанні; 
• відслідковувати прогрес у навчанні учнів; 
• перевіряти розуміння та заохочувати до метакогнітивного пізнання (про способи мислення та особливості власного мислення); 
• демонструвати розуміння змісту та володіння навичками. 

Створив графік оцінювання

На початку проекту		Впродовж роботи над проектом		Наприкінці роботи над проектом
Опитування Перегляд презентації вчителя та її обговорення Робота з таблицями «ЗХД»	Опитувальник Презентація Основних запитань Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)	Консультації  Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)	Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки	Демонстрація (захист проекту), презентація. Робота з таблицями «ЗХД»	Форма оцінювання публікації, презентації Таблиця «ЗХД»